Depuis quelques années, l’importance de la culture géné­rale pour une for­ma­tion com­plète des cadres et diri­geants d’entreprise est davan­tage sou­li­gnée. L’activité de l’entreprise se situe de plus en plus, même pour des…… 

Pour­quoi étu­dier autre chose que ce à quoi l’on est des­ti­né ? Le débat remonte au moins à deux siècles, avec l’idée des frères Hum­boldt qu’une for­ma­tion, la Bil­dung, doit d’abord et avant…… 

Avant d’entrer à l’École poly­tech­nique, quel a été ton par­cours ? J’ai fait l’université Tong­ji à Shan­ghai, où j’étudiais l’ingénierie méca­nique. À Tong­ji, il était obli­ga­toire de suivre des cours d’HSS pour obtenir…… 

De l’ingénierie la plus opé­ra­tion­nelle à la recherche dans les sciences les plus théo­riques, de l’entreprenariat aux grands corps de l’État, la diver­si­té des car­rières poly­tech­ni­ciennes témoigne de la vita­li­té de l’idéal……

Ces marches, heu­reu­se­ment, je ne les des­cends pas seul. La Répu­blique fran­çaise est née des Lumières et d’une Révo­lu­tion d’abord pré­sen­tée comme une Idée. C’est pour­quoi la phi­lo­so­phie y joue un rôle…… 

Outre leur for­ma­tion scien­ti­fique, les élèves de 1794 devaient deve­nir ce qu’on appe­lait à l’époque des « hon­nêtes hommes » via la phi­lo­so­phie, la lit­té­ra­ture ou les beaux-arts. Il s’agissait de for­mer des « beaux…… 

REPÈRES Absent à la fon­da­tion de l’École poly­tech­nique, l’enseignement des huma­ni­tés s’est rapi­de­ment ins­crit dans le cur­sus, dans un contexte mar­qué par l’affrontement de deux concep­tions d’éducation : l’une, « éclai­rée et utile, tournée……