Seine Saint Denis : quand le numérique s’invite au collège

Comme un cheval de Troie

Comme un cheval de Troie

C’est il y a trois ans, grâce à une dota­tion du Conseil géné­ral de Seine- Saint-Denis, que les TNI (tableaux numé­riques inter­ac­tifs) sont arri­vés au col­lège. Le rôle de Fran­çois Carn, chef d’établissement, a été déter­mi­nant pour obte­nir cette dota­tion et pour mettre en oeuvre de nou­velles pra­tiques. La plu­part des ensei­gnants du col­lège ne connais­saient pas le maté­riel et n’avaient aucune idée de son uti­li­sa­tion dans l’enseignement.

Le TNI per­met à l’enseignant de se ras­su­rer dans l’utilisation du numérique

En accord avec le prin­ci­pal, deux demi-jour­nées de for­ma­tion interne ont été orga­ni­sées, ce qui nous a per­mis de tri­pler le nombre de TNI dont l’utilisation s’est déve­lop­pée dans toutes les dis­ci­plines, scien­ti­fiques, artis­tiques ou littéraires.

Du point de vue des men­ta­li­tés et des pra­tiques péda­go­giques, l’outil TNI peut être consi­dé­ré comme un véri­table che­val de Troie, car il a per­mis d’initier les ensei­gnants à l’utilisation des TICE (tech­no­lo­gies de l’information et de la com­mu­ni­ca­tion dans l’enseignement), les ren­dant deman­deurs d’une inté­gra­tion dans leur pra­tique. Il existe de nom­breux outils démul­ti­pliant les pos­si­bi­li­tés d’utilisation du TNI : boî­tiers d’évaluation, tablettes gra­phiques, visua­li­sa­teurs, etc. Mais sur­tout, son impact va bien au-delà de sa prise en main et de son uti­li­sa­tion, car il per­met à l’enseignant de se ras­su­rer dans l’utilisation du numé­rique et de déve­lop­per ses propres contenus.

Une his­toire qui vaut la peine d’être contée
Jacques Denantes (49) et Cyril Michau se sont ren­con­trés à la Cité des sciences de La Vil­lette à l’occasion d’une réunion consa­crée au déve­lop­pe­ment des espaces numé­riques de tra­vail (ENT) dans l’éducation. Cyril Michau, qui enseigne dans un col­lège du Blanc-Mes­nil, pré­sen­tait sa pra­tique d’utilisation en classe des tableaux numé­riques inter­ac­tifs (TNI). Ils se sont revus à deux reprises, la pre­mière pour une visite du col­lège, un éta­blis­se­ment moderne et accueillant que borde un vaste ter­rain de sport, la seconde pour suivre un cours de mathé­ma­tiques de troi­sième, puis pour évo­quer la vie sco­laire avec le prin­ci­pal du collège.
Un col­lège en Seine-Saint-Denis, clas­sé « ZEP ambi­tion réus­site », qui attire l’attention par ses méthodes d’éducation et par son mode de fonc­tion­ne­ment, c’est une his­toire qui vaut la peine d’être contée. C’est pour­quoi ils ont rédi­gé cet article en asso­ciant leurs deux voix.

Espaces communautaires

Il existe des espaces com­mu­nau­taires comme « Pro­me­thean Pla­net » où se déve­loppe une grande varié­té de sup­ports. Il s’agit d’un espace en ligne gra­tuit où, sur simple ins­crip­tion, il est pos­sible de télé­char­ger des res­sources et des conte­nus dépo­sés par d’autres ensei­gnants et com­pa­tibles avec Acti­vIns­pire, le logi­ciel (four­ni lors de l’achat du TNI) qui pilote le tableau inter­ac­tif. Ce logi­ciel peut être ins­tal­lé sur les ordi­na­teurs de l’établissement, mais aus­si sur les ordi­na­teurs per­son­nels des ensei­gnants, ce qui faci­lite le tra­vail de pré­pa­ra­tion. De prise en main intui­tive, il per­met une mobi­li­té et une inter­ac­tion natu­relles entre les docu­ments réa­li­sés à la mai­son et en classe : il n’est pas néces­saire de pos­sé­der un tableau inter­ac­tif chez soi pour pré­pa­rer des documents.

Manuels numé­riques
Des manuels numé­riques sont déve­lop­pés par l’ensemble des édi­teurs sco­laires pour accom­pa­gner l’explosion des TNI. Le col­lège René-Des­cartes uti­lise les manuels Sésa­math, résul­tant du tra­vail col­lec­tif d’une asso­cia­tion de pro­fes­seurs de mathé­ma­tiques, de la sixième à la troi­sième. Chaque manuel, acces­sible sur Inter­net, contient des QCM inter­ac­tifs et des séries d’exercices auto­cor­ri­gés per­met­tant aux élèves de tes­ter leurs com­pé­tences en totale auto­no­mie. Dis­po­nibles en télé­char­ge­ment gra­tuit sur le site de l’association, ils sont accom­pa­gnés de cahiers d’exercices dis­tri­bués en début d’année à tous les élèves. L’enseignant peut pro­je­ter l’activité ou les exer­cices direc­te­ment au tableau, en les anno­tant mais aus­si en exé­cu­tant du conte­nu inter­ac­tif pro­gram­mé en Flash, four­ni par l’éditeur.

La vie scolaire en temps réel

Dans la ter­mi­no­lo­gie du minis­tère de l’Éducation, la vie sco­laire désigne le fonc­tion­ne­ment d’un éta­blis­se­ment, à l’exception de ce qui se passe dans les classes. Le terme englobe la ges­tion des emplois du temps, le contrôle des entrées et sor­ties, l’utilisation des locaux, des équi­pe­ments et de la can­tine, le contrôle des absences et des infrac­tions, la com­mu­ni­ca­tion avec les familles, les contacts avec les autres inter­lo­cu­teurs de l’établissement, la ges­tion des sor­ties et des acti­vi­tés culturelles.

Pour gérer cette vie sco­laire, le col­lège uti­lise un logi­ciel – ins­tal­lé et déve­lop­pé par Cyril Michau – qui tient à jour les don­nées et en assure la dif­fu­sion de façon sélec­tive aux par­te­naires du col­lège. Les familles, dont la qua­si-tota­li­té dis­pose d’un rac­cor­de­ment au réseau Inter­net, ont ain­si accès aux don­nées rela­tives à leur enfant : emplois du temps, rele­vés d’absence, sanc­tions, notes de l’élève situées dans celles de la classe, menus de la can­tine, etc., mais aus­si à des infor­ma­tions sur la vie du col­lège et à des annonces d’événements. Les ensei­gnants, eux, ont accès aux don­nées de leur res­sort, de même que les élèves aux­quels le col­lège offre une boîte aux lettres de type < prenom.nom@collegedescartes. fr >. Il est éga­le­ment pos­sible aux élèves d’utiliser les ordi­na­teurs du CDI (centre d’information et de docu­men­ta­tion) du col­lège au cas où ils n’en dis­po­se­raient pas à leur domicile.

Les familles ont accès aux don­nées rela­tives à leur enfant

Le prin­ci­pal a réa­li­sé une démons­tra­tion de ce logi­ciel en pro­je­tant suc­ces­si­ve­ment sur le mur de son bureau les fiches d’une classe – emploi du temps, effec­tifs des élèves, ensei­gnants et horaires de chaque dis­ci­pline, affec­ta­tion des locaux et des équi­pe­ments, etc. –, et des fiches indi­vi­duelles – celles qu’il montre aux parents quand il les reçoit, où sont réca­pi­tu­lés les résul­tats sco­laires de l’élève et leur posi­tion par rap­port aux moyennes et aux extrêmes de la classe, les inci­dents, absences et sanc­tions, etc. D’autre part, le col­lège est connec­té au réseau infor­ma­tique du Conseil géné­ral, ce qui per­met de contac­ter direc­te­ment ses ser­vices pour orga­ni­ser des visites et des acti­vi­tés culturelles.

Bénéfices multiples

Cahier de textes en ligne
Ce logi­ciel intègre un module « cahier de textes » en ver­sion numé­rique, qui per­met à l’enseignant de tenir à jour les devoirs et le conte­nu de ses cours.
Il rem­place le tra­di­tion­nel cahier de textes tenu par classe en ver­sion papier. L’un des avan­tages de la ver­sion numé­rique est la pos­si­bi­li­té de dépo­ser des docu­ments en pièces jointes : je peux joindre, par exemple, à mon cours de géo­mé­trie dans l’espace un fichier vidéo qui per­met d’observer les sec­tions d’une sphère par dif­fé­rents plans.

Cette ins­tal­la­tion aurait été vaine sans l’informatisation des salles de classe, grand pro­jet de l’été 2009. Aupa­ra­vant, les assis­tants d’éducation pas­saient en début de cours ramas­ser les billets d’absence rem­plis par les ensei­gnants, ce qui posait deux pro­blèmes : d’une part la dis­po­ni­bi­li­té des sur­veillants qui, une fois le tour des étages ter­mi­né, devaient sai­sir les absences sur infor­ma­tique, puis aver­tir les familles pen­dant le peu de temps qui leur res­tait ; d’autre part, la per­tur­ba­tion induite au démar­rage des cours par l’intrusion du recueil des billets d’absence.

La liste des absents est immé­dia­te­ment transmise

Désor­mais, après la son­ne­rie, quand les élèves s’installent, l’écran de l’enseignant affiche la liste des élèves et il lui suf­fit de cocher les absents. L’information est immé­dia­te­ment trans­mise à l’ensemble des per­son­nels qui traitent absences ou retards. Ren­dus plus dis­po­nibles, les assis­tants d’éducation peuvent pas­ser davan­tage de temps à contac­ter les parents et à gérer les élèves en situa­tion irré­gu­lière ou ceux qui sont exclus des classes pour des motifs de discipline.

Élargir le cercle

Le cercle d’utilisation s’étend en dehors du col­lège, avec la mise en ligne d’une inter­face per­met­tant aux familles de se tenir infor­mées en temps réel de la vie sco­laire des enfants : absences, retard, tra­vail à la mai­son, etc. Cela a per­mis une meilleure impli­ca­tion des parents dans la sco­la­ri­té de leurs enfants, qui est essen­tielle dans l’environnement d’un éta­blis­se­ment comme René-Des­cartes. Mais cela sup­pose que les familles dis­posent d’un ordi­na­teur avec accès Inter­net. En début d’année, un son­dage iden­ti­fie les manques éven­tuels : seuls quelques parents des 875 élèves du col­lège n’ont pas Inter­net chez eux. C’est pour­quoi les élèves trouvent à leur dis­po­si­tion des ordi­na­teurs en libre-ser­vice dans deux salles infor­ma­tiques (CDI et salle de tra­vail), et les parents ont la pos­si­bi­li­té d’utiliser les ordi­na­teurs du CDI. Mais l’établissement tra­vaille aus­si avec les asso­cia­tions du quar­tier et de la muni­ci­pa­li­té, qui four­nissent gra­tui­te­ment des lieux d’accès à Internet.

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