Un engagement nouveau pour l’École

La pré­sence d’é­lèves afri­cains à l’É­cole est ancienne, mais il faut main­te­nant agir comme il y vingt ans avec la Chine. L’École doit anti­ci­per l’émergence du conti­nent et for­mer des cadres qui por­te­ront son déve­lop­pe­ment. L’É­cole déve­loppe ses réseaux et ulté­rieu­re­ment les pro­grammes de for­ma­tion en anglais per­met­tront d’aborder l’Afrique anglophone. 

Si la pré­sence d’élèves afri­cains à l’École poly­tech­nique est ancienne – cer­tains occupent aujourd’hui des posi­tions éco­no­miques et poli­tiques de pre­mier plan au Magh­reb, en Afrique sub­sa­ha­rienne mais éga­le­ment en Europe ou en Amé­rique du Nord –, ce n’est que récem­ment que l’École a entre­pris de struc­tu­rer ses actions de déve­lop­pe­ment inter­na­tio­nal en direc­tion du conti­nent afri­cain et d’en faire un des axes prin­ci­paux de sa poli­tique internationale. 

DÉVELOPPER UNE RELATION ANCIENNE

Pour l’École, la situa­tion d’aujourd’hui n’est pas sans rap­pe­ler celle qu’elle a connue il y a quinze ou vingt ans avec des pays comme la Chine ou le Brésil : 

“ L’École doit anticiper l’émergence du continent africain ”

l’École doit anti­ci­per l’émergence du conti­nent et d’accompagner ses besoins en pre­nant sa part dans la for­ma­tion des cadres qui por­te­ront son déve­lop­pe­ment éco­no­mique et tech­no­lo­gique, et en pré­pa­rant les diplô­més de l’X à tra­vailler dans un monde où la crois­sance afri­caine aura pris toute sa place. 

MISER SUR LES PAYS FRANCOPHONES

Dans cet esprit, l’École déve­loppe actuel­le­ment sa poli­tique de rela­tions inter­na­tio­nale autour de trois grands axes prin­ci­paux : appui à la consti­tu­tion et la conso­li­da­tion de filières aca­dé­miques d’excellence, déve­lop­pe­ment du recru­te­ment d’étudiants afri­cains dans le cycle ingé­nieur, les mas­ters et en doc­to­rat, et sen­si­bi­li­sa­tion des étu­diants aux enjeux et oppor­tu­ni­tés de l’émergence africaine. 

Cette poli­tique, lan­cée fin 2014, est mise en oeuvre à l’heure actuelle prin­ci­pa­le­ment sur cinq pays fran­co­phones his­to­ri­que­ment liés à l’X par le nombre d’étudiants pas­sés sur ses bancs et par la part signi­fi­ca­tive qu’ils prennent à la crois­sance afri­caine : Maroc, Tuni­sie, Séné­gal, Côte‑d’Ivoire et Cameroun. 

Ces pays ont éga­le­ment en com­mun d’avoir entre­te­nu un sys­tème d’enseignement secon­daire de qua­li­té et d’investir dans l’enseignement supé­rieur avec la convic­tion qu’il s’agit d’une des clés de leur avenir. 

CONSOLIDER LES FILIÈRES D’EXCELLENCE EN AFRIQUE

Une des actions clés de l’X en Afrique est l’appui qu’elle apporte à la conso­li­da­tion de filières d’excellence, qu’il s’agisse de classes pré­pa­ra­toires, de filières d’enseignement supé­rieur voire de filières dans des lycées. 

La classe de MP* du lycée Mou­lay-Idriss de Fès, au Maroc ; accrou­pi au centre en che­mise blanche, Pierre-Élie Belouard-Raude (2015) en stage de for­ma­tion humaine.

Ce sou­tien prend en par­ti­cu­lier la forme de l’envoi de jeunes élèves poly­tech­ni­ciens comme assis­tants péda­go­giques en mathé­ma­tiques ou en phy­sique dans le cadre de leur stage de for­ma­tion humaine de six mois. Le dis­po­si­tif est actif au Maroc, où l’École a pas­sé un accord avec deux lycées à classes pré­pa­ra­toires (Rabat, Fès) et s’apprête à le faire avec le troi­sième lycée maro­cain pro­po­sant une filière MP* (Mar­ra­kech).

À noter qu’à eux trois ces lycées placent à l’X près de la moi­tié des élèves de natio­na­li­té maro­caine, soit une dou­zaine d’élèves par an. Le dis­po­si­tif est éga­le­ment actif à Tunis (classe pré­pa­ra­toire de l’IPEST) et en Côte‑d’Ivoire, à l’Institut natio­nal poly­tech­nique Hou­phouët- Boigny. 

À la ren­trée 2016, il sera éten­du au Séné­gal et au Came­roun ; des lycées seront éga­le­ment concernés. 

“ Une nouvelle voie d’accès pour les étudiants africains ”

De l’avis des équipes qui les accueillent, les élèves en stage FHM accom­plissent un tra­vail remar­quable et enthou­siaste, dont nous ne man­que­rons pas de récol­ter pro­chai­ne­ment les fruits. Il faut ici saluer l’excellent accueil que ces éta­blis­se­ments par­te­naires réservent aux élèves sta­giaires, leur per­met­tant de mener à bien leur mis­sion dans des condi­tions d’accompagnement et de sécu­ri­té optimales. 

Ces actions s’accompagnent de l’invitation lan­cée par l’X aux pro­fes­seurs de classes pré­pa­ra­toires de ces ins­ti­tu­tions à par­ti­ci­per aux ses­sions de for­ma­tion que l’École coor­ga­nise chaque année pour les pro­fes­seurs de classes pré­pa­ra­toires fran­çaises, dans un but d’amélioration conti­nue de leurs pratiques. 

IMPLIQUER LES ÉLÈVES

Le binet X‑Afrique joue un rôle impor­tant en accom­pa­gne­ment de l’École : il pro­meut acti­ve­ment auprès des lycéens afri­cains l’École poly­tech­nique, et au-delà, les for­ma­tions scien­ti­fiques d’excellence, et ses membres repré­sentent des modèles de réus­site qui ins­pirent les lycéens et leur donnent envie de suivre leur exemple. 

Au-delà de ces actions, l’École est éga­le­ment active dans l’appui au mon­tage de for­ma­tions de haut niveau dans plu­sieurs domaines d’intérêt par­ta­gé. C’est le sens par exemple de son par­te­na­riat avec l’Université euro-médi­ter­ra­néenne de Fès, avec laquelle elle tra­vaille à la mise en place d’un mas­ter cen­tré sur les éner­gies renou­ve­lables et d’un mas­ter axé sur la ges­tion des grandes masses de données. 

DYNAMISER LE RECRUTEMENT

Mac­ky Sall, Pré­sident de la Répu­blique du Séné­gal, en visite à l’X le 2 décembre 2015. © LIONEL MANDEIX

Les élèves afri­cains comptent aujourd’hui pour 30 % des élèves inter­na­tio­naux. La plu­part de ces étu­diants sont issus des classes pré­pa­ra­toires en France ou au Magh­reb (Maroc et Tuni­sie) ; quelques-uns sont entrés par la voie uni­ver­si­taire fran­çaise, après une licence de sciences en France. 

Tou­te­fois la dyna­mique actuelle de la pré­sence des étu­diants afri­cains en classes pré­pa­ra­toires per­met dif­fi­ci­le­ment d’augmenter le nombre d’étudiants afri­cains à l’X par cette voie, en par­ti­cu­lier ceux d’Afrique sub­sa­ha­rienne qui ne repré­sentent aujourd’hui pas plus de trois à cinq étu­diants par promotion. 

Afin de favo­ri­ser et d’accompagner l’augmentation de ces effec­tifs, l’X a ouvert au prin­temps 2015 une nou­velle voie d’accès pour les étu­diants afri­cains via l’établissement à Dakar du pre­mier centre d’examen en Afrique du concours de la filière uni­ver­si­taire internationale. 

Ce centre s’ajoute à la quin­zaine de centres ouverts dans le monde, par les­quels passent la majo­ri­té des élèves inter­na­tio­naux de l’X (élèves chi­nois, bré­si­liens, russes, viet­na­miens, etc.). Deux étu­diants séné­ga­lais ont été sélec­tion­nés et ont rejoint la pro­mo­tion 2015. 

“ L’Afrique sera essentielle pour les étudiants diplômés en 2016 ”

Au prin­temps 2016, les étu­diants de Côte‑d’Ivoire et du Came­roun ont éga­le­ment pu poser leur can­di­da­ture à ce concours. 

Dans le même temps, Poly­tech­nique a lan­cé et accom­pa­gné l’établissement de par­te­na­riats pri­vi­lé­giés entre le Séné­gal et trois lycées à classes pré­pa­ra­toires fran­çais (Hen­ri-IV, Louis-Le-Grand et le lycée du Parc). Ces par­te­na­riats per­mettent l’accueil en classes pré­pa­ra­toires, à par­tir de sep­tembre 2016, de lycéens séné­ga­lais d’excellence sou­te­nus finan­ciè­re­ment par l’État séné­ga­lais, et qui béné­fi­cie­ront paral­lè­le­ment d’un par­rai­nage par le binet X‑Afrique.

SENSIBILISER AUX ENJEUX DE L’AFRIQUE

De la même manière que la Chine fait aujourd’hui plei­ne­ment par­tie du pay­sage pro­fes­sion­nel (mar­chés, par­te­na­riats, concur­rence, etc.) des élèves diplô­més en 1996, l’École fait le pari que l’Afrique sera essen­tielle pour les étu­diants diplô­més en 2016. Il est donc indis­pen­sable de sen­si­bi­li­ser les étu­diants actuel­le­ment à l’École aux oppor­tu­ni­tés et aux défis que repré­sente l’Afrique.

À cet égard, les stages de for­ma­tion humaine consti­tuent pour les élèves une chance unique de pas­ser six mois en Afrique, au contact étroit des socié­tés dans les­quelles ils se trouvent. 

DÉVELOPPER LES RÉSEAUX

Au-delà de ces trois axes d’action prin­ci­paux, l’École conti­nue d’explorer acti­ve­ment de nom­breuses autres pos­si­bi­li­tés, en rela­tion avec les entre­prises inté­res­sées à la crois­sance du conti­nent, avec les auto­ri­tés locales, et avec les alum­ni par­fois for­te­ment struc­tu­rés comme au Maroc. 

Pour étendre sa capa­ci­té d’action, l’X a rejoint à l’automne 2015 le Réseau d’excellence en sciences de l’ingénieur de la fran­co­pho­nie (RESCIF), réseau qui réunit plu­sieurs ins­ti­tu­tions du Nord et du Sud et qui favo­rise les ini­tia­tives entre ses membres, en par­ti­cu­lier dans les domaines des MOOCs et de l’entrepreneuriat. Des actions sont à attendre dans ces domaines à court terme. 

“ En dix-huit mois, l’X a pris le tournant de l’Afrique ”

À plus long terme, les nou­veaux pro­grammes de for­ma­tion en anglais de l’École per­met­tront de ren­for­cer l’action de l’X en lui per­met­tant d’aborder l’Afrique anglo­phone. Déjà, des ini­tia­tives com­mencent à être por­tées en dehors de l’Afrique fran­co­phone, comme en Éthio­pie dans le domaine des éner­gies renou­ve­lables en lien avec EDF. 

L’École a pla­cé le conti­nent au coeur de ses pré­oc­cu­pa­tions à l’international. Les chan­tiers sont nom­breux et s’inscrivent dans le déve­lop­pe­ment à long terme des rela­tions inter­na­tio­nales de l’X.

La com­mu­nau­té poly­tech­ni­cienne afri­caine s’étend et monte en puis­sance, tou­jours plus dyna­mique et tou­jours plus dési­reuse de mettre son talent au ser­vice du pro­grès de l’Afrique.

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